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米乐m6手机版:科研育人五育并举 基于学科竞赛的创新创业人才培养模式

作者:m6米乐娱乐苹果app下载 出处:米乐体育M6苹果下载

  新工科建设背景下,创新型人才培养机制的优化和改革对于提高人才培养质量具有重要意义。学科竞赛以各学科专业基础知识为基准,结合实际应用,突出对学生的创新思维和实践能力的考察,考察内容较为丰富、组织形式趋于多样化,是高校科研和教育工作的重要组成。并且能有效促进大学生的创新能力,团队协作与探索精神。

  创新创业教育活动的主要实现形式目前还是以课堂教学为主,利用专业课堂的优势来提高学生的专业创新意识和专业创新思维势在必行。而专业教育课程内容则仅仅是对专业知识的强制灌输,专业知识更新较慢,缺少创新教育思维的渗透,因此从教学内容上来看对学生的创新创业意识和能力培养不足。

  师资团队是应用型高校开展创新创业教育的重要保障条件,学生需要有具备专业素养的师资团队在其创新创业过程中进行专业化的指导与帮助。如若缺失了较为专业的创新创业教育师资力量,对学生创新创业培养会产生不利影响。所以,创新创业师资团队的需求日渐专业化。

  学科竞赛开展的一个重要功能是及时发现和弥补高校人才培养存在的问题,并在比赛的带动下引领学生自主学习,有效改变当前人才培养工作中的问题,在学校营造出良好的学风。

  学科竞赛重点考查学生综合利用专业理论知识分析问题、解决问题的能力,同时竞赛题有明确的应用大背景。通过竞赛,学生既明白了课堂理论的应用方式与学习的重要性,又能够灵活利用专业知识解决实际问题,夯实学生的专业基础。

  根据专业教学理念,加强创新创业教育与学科专业知识的深度融合,促进学生将理论知识与实际进行结合与强化。并保证做好课程内容的适当延伸,结合学生的学情、学习状态及能力,全面探索创新创业教育模式的优势。

  高校以学科专业群为基础,建设学生创新创业指导中心、校内实训平台、校企共建产学合作平台和校外实践平台,完善课程、学术、孵化、实践、反馈五要素相结合的创新创业教育施行方式,为学生创业提供政策咨询、实施渠道、后勤服务、资金支持、教师团队和技术培训等。

  师资力量是创新创业能力培养有效实施的重要支撑和有力保证。创新创业能力培养迫切需要“双师型”教师的加入,能够为学生提供全方位、个性化的辅助和项目式的指导。

  依托机器人工程专业课程,理顺科研育人的流程与秩序,对运行过程的成效及存在问题进行评价和改善。新生研讨课引导学生夯实专业基础知识,培养科研创新意识;课程注重引导学生积极储备专业知识,不囿于课本知识的局限,拓展研究视野和方法,学会主动应用知识、建构知识,进行科研小论文创作及各类项目的申报。

  为了培养学生创新意识和科学素养,提高科研与创新能力,促进学生科技创新实践活动与学科竞赛蓬勃开展,成立人工智能学院科技创新实践中心。借助科技创新实践中心的管理优势,为参与科技创新实践活动的学生提供技术、场地、政策、管理等相关支持,为师生提供一个全新的创新学习实践平台。

  依托于与安徽省创新方法推广应用与示范基地,积极培养理工经管医学等专业教师及研究生的创新能力,成功协助举办两期创新方法培训班,成功举办安徽理工大学第九、十届中国TRIZ杯大学生创新方法大赛。

  团队骨干成员李家宝多次参与学习经验报告会,“文正讲演会-人工智能学院分会场”等交流会,为学院低年级同学就大学学习方法、自律养成、时间管理、考研意识、实践能力培养以及学科竞赛等分享经验。并作为2022皖台青年创富交流营安徽理工大学创新学生代表分享了创新创业的经验感悟。

  在科研育人理念的引导下,团队成员李家宝,获研究生新生一等学业奖学金、一等学业奖学金,综合测评排名位于学院第一。主持安徽省研究生创新项目1项,以第一作者身份发表SCI论文1篇,发表中文核心论文1篇。申请10项国家专利,授权发明专利3项,作为团队负责人带领团队获得第十七届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖,“卓然-科新杯”第十二届过程装备实践与创新赛一等奖等10项国家级、省级竞赛奖项。

  并荣获校优秀员,安徽理工大学第六届“诚实守信”道德模范,优秀共青团干部,优秀学生干部,优秀研究生,优秀研究生干部等荣誉称号。现已硕博连读,继续攻读安徽理工大学人工智能博士。

  1.将科研与学生培养相结合,构建从本科到博士的完整培养体系,保持博、硕、本学生之间的“传帮带”,强化学生的梯度化管理,构建长效系统的育人机制,为社会输送优秀人才。

  2.用刻苦钻研的科研精神及严谨务实的科研作风引导学生树立良好的科研品格,言传身教,润物无声。

  3.跨越传统学科边界的研究领域,形成跨学科交流与研究。形成全员科研育人生态,培养学生的跨学科思维和多元化知识视野,造就具有国际视野的新时代创新人才。



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