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米乐m6手机版:奉贤区教育学院:深度教研促在线教学质量提升(小学道德与法治、音体美、信息科技篇)

作者:m6米乐娱乐苹果app下载 出处:米乐体育M6苹果下载

  自中小学在线教学实施以来,奉贤区各学科教研员认真研究,带领教师立足在线教学特点,研究解决教学问题,创新在线教研模式,聚焦经验总结提炼,整合优质资源,开展深度教研,探索提高在线教学有效方法,提升教师专业素养,确保在线教学不打折,努力实现在线教学的减负、提质、增效。本期分享的是小学道德与法治、音乐、体育、美术、信息科技学科的探索与实践案例。

  (奉贤区教育学院教研中心 朱娜)开展在线教学工作以来,小学道德与法治学科根据市教研室和区教研中心要求,积极开展线上线下教学融合深度研究,以提高教师在线教学能力,保障区域小学道德与法治在线教学工作有序、有效开展。

  为了真实了解各校线上教学情况,小学道德与法治学科组建核心团队、设计调查问卷、聚焦真实问题,基于教师实际教学需求,依托各校教研团队力量群策群力,整合市级空中课堂教学资源,结合区域既有教学资源,设计建设2.0版本区域小学道德与法治学科互动教学资源库,助力在线课堂、赋能互动教学。

  聚焦区域教师在线教学实际疑难问题,优化教研指导方式,以观摩课例、说课研讨、微教研互动、专家讲座等形式开展三次区域教研活动,邀请嘉定区教研员及其团队跨区交流,齐聚云端、凝心助力、专题指导、精准施策,探索线上互动教学有效范式,提升在线教学质量。

  为了及时了解学科线上教学情况,教研员进入不同学校不同教师的课堂观摩教师在线教学,参与校本研修,及时反馈和指导,建议各校学科教师重视生活资源的运用、关注学生学习经历、丰富在线评价方式,切实提高课程育人实效。

  下一阶段,梳理总结线上教学阶段成果,提炼有效经验、发挥教学智慧,探寻线上教学有效策略,提升线上教学质量。

  (奉贤区教育学院教研中心 项青青)在线教学并不是通过互联网设备将线下课堂搬至线上,而是利用其去空间化的优势为学生提供更好的教学资源和学习支架。基于市、区级对在线教学的学科指导建议,小学音乐教研队伍结合自身学科特点,践行“3+2+1”模式保障线.“互动平台”三部曲:课前、课中、课后个性化互动

  “5分钟”呈现多元化小舞台。学生在空课学习与平台互动后,发挥自身特长,以器乐演奏、歌舞表演、音乐绘画作品等多种类型,亲子合作、师生合作、生生合作等多种形式展现所学作品。作品经筛选在区、校级公众号推送展示,以公众号“奉贤区小学音乐学科教研”为例,目前已推送十五期《我的星星们2.0》,另在学校层面也形成如“奉教院附小的绿太阳星光小舞台、奉中附小的小水晶舞台、育贤小学的心愿小舞台、师大附小的小海星舞台”等展示平台,极大激发了学生学习兴趣。

  开展具有时效性、针对性的区域教研以推动基层学校教研工作。针对不同阶段问题,区级教研主题从信息技术、学生参与度,到在学习反馈中发现问题并反思,再到学习单的完善与运用、20分钟教学设计,以及线上教学资料积累等,一系列具时效性的区域教研基于“1”个问题精准输入,推动基层学校开展教研工作。另外,以区中心组成员为领头人,带领学校组成区域团队,根据实际学情围绕教研主题落实教学工作。

  听课巡课、材料督导、深入教研为抓手以加强教学质量监控。教研员以蹲点巡课、在线视导的方式对线上教学落实实施过程监控与在指导,发现并协助学校解决教师线上教学疑难问题。结合查阅在线教学相关材料积累情况、参加校级教研等方式,协同备课组、教研组、学校开展网络研讨,遵循发现“1”个教研问题,提出“1”套解决方法的原则,以结果为导向,以终为始地制订解决方案。

  将学校教研组的高质量教研成果可视化以整合教师教育智慧。定期在公众号平台上呈现优秀教研组成果,将线上线下经验、旧知新知整合为“1”,集结线上教学研讨智慧,产出“1”套成系列的成果集,与一线教师分享,形成学校互通、合力发展的局面。

  在“3+2+1”的模式下,我们欣喜地看到学生在学习上逐渐自主、自信,教师也适应了线上教学环境,向着更好的教学调整迈进。

  (奉贤区教育学院教研中心 倪伟)在线教学实施以来,奉贤小学体育人始终秉承新成长教育理念,不断探索云端体育课堂实施的新策略、新方法,我们立足五“新”,力求多维赋能,不断提高小学体育云端课堂教学质量。

  基于前期调研,我区多数学校在线教学均采用“模式一”(即空中课堂20分钟+互动教学20分钟)的教学模式,小学体育学科对在线”的规定,以此来帮助教师准确把握互动进程,实现有效互动。

  充分发挥已经建成的一体化三级教研体系(区级教研、块级教研、校级教研)作用,从不同维度体现区域教研的方向性、块级教研的侧重性、校级教研的聚焦性,努力探索三级教研点、线、面的结合,把教研推向深入。

  基于2020年在线教学期间建成的区级资源库资源,我们引导教师合理运用专项素质、趣味练习等已有区级资源,同时利用各类平台对现有资源库的资源进行优化重组,实现区级在线教学资源库的迭代、优化和升级,从而不断激发学生参与学练的积极性。

  云端体育课堂如何体现“趣味性、互动性、有效性”,老师们利用“花式打卡”“抽盲盒”“刮刮乐”等形式,让学生的注意力和趣味点始终集中在课堂学习中;注重讲解、强化要领,有效开展分层教学,凸显在线教学的有效性;善用在线连麦分享、学生上台示范、答题卡统计学练数据、小达人挑战等方式,提高云端体育课堂的互动性。

  鼓励各校探索体育学科与信息技术的深度融合,如利用“天天跳绳”APP进行AI健身,钉钉布置有趣的体育作业,激励学生闯关挑战;开设“云”上运动会,让学生居家动起来,实现居家学习“新”成长。

  与美同行向未来(奉贤区教育学院教研中心 翁丽华)虽然一场疫情让我们无法相聚春光正盛的校园,但我区美术教师们直面问题,克服困难,相聚在了云端各类互动平台,在实践“线上教学”、改进“线上教研”,积累线上经验的一次次研讨改进过程中,有了更多的收获。

  为了提高教师们的教学研究能力,区小学美术学科召开了主题为“研究赋能共研启智促进发展”的在线案例交流研讨活动。教师们能立足于自己的单元主题,设计了不同层次的教学内容,在不断优化美术教学活动的设计过程中,一个个生动的,有针对性案例也呈现出来。

  如何将“美”和“术”在隔屏的在线教学中精彩呈现,如何将在线教学常见问题有效解决,小学美术学科积极进行研讨,寻找对策。教师们通过分析在线视频,明确教学目标,根据教学内容精心挑选补充与之相应的图片、视频,精心备课。在互动环节中提炼空中课堂的教学关键片段,辅之以图像与教师自制课堂示范微视频,以动态化的信息手段在丰富学生的视觉感受的同时进一步给予学生学习理解的空间,让学生能在自己的创作练习中有更精彩的输出。同时教师们能根据实际情况对空中课堂的教学材料进行替换。如陶泥,选用彩泥或面粉调和颜料来替换等。

  教师们立足学生艺术素养发展状况,依据学生线上学习的参与度、日常练习递交率,以及作品完成情况等对学生进行综合评定。通过评论、留言等形式帮助学生认识到作业中的不足和学习过程中需要改进的地方,并对优秀作业进行线上空中画廊展示和即时语音表扬,在增强实时互动,同伴互助、小组讨论和教师指导等方式上进行答疑解惑和综合评定,有效激发了学生的学习热情。

  为了开拓艺术视野,积累审美经验,不断丰富美术教学途径,教师还发布可选择的居家实践任务,引导学生用美术的形式以及信息技术,手段记录居家生活中的亲情、趣事,关爱社会与生活,传递正能量,更好地发挥美术的教育价值。

  探索融合教学促动“青禾”成长(奉贤区教育学院教研中心 张华)在线教学实施以来,小学信息科技学结合区域实际情况及学科特点,制定了学科在线教学方案和学科在线教学指导意见,开展了立足单元设计,探索融合教学,促动“青禾”成长的系列教研活动(青禾是指0-3年期的青年教师)。区教研员、中心组成员、学科骨干借助区级、片组、联盟体等多种教研活动形式,促动引导新教师及青年教师提高专业能力,改进线上教学,提升学科素养,形成专业智慧,也使参与教研的每位骨干教师能审视自身的发展,并对小学信息科技学科建立立体交叉的教研模式进行探索。

  区级教研层面在进一步通过对学科基本要求、教学目标、评价任务、教学活动等系列的思考,开展立足单元设计为核心,解读信息科技新课标的主题活动。片组教研、联盟体教研、学校备课组根据学科教研主题进行细化分解,从而落实到每一课时。

  学科教师采用在线研讨等方式,以备课组为单位积极开展在线教学备课工作,分析本校学生学情,预设学生观看市录播课后可能产生的问题,提前进行辅助互动教学设计。教师按全市统一教学计划和课表组织学生进行在线录播课听课,再结合各校在线平台进行线上辅导、讨论、答疑等线上辅助教学活动,从而实现空中课堂与教师在线课堂的融合。

  依托学校教研组、片组、联盟体等多种形式,开展线上教研组活动,讨论解决教师在实际线上教学中碰到的各类问题,收集保存好教学以及研讨的各类资料。充分发挥学科中心组成员的引领指导作用,改进教学方式方法,分享成功的线上教学经验,提升学科教师在线教学的能力,促进青年教师的快速成长。



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